컨텐츠상세보기

우리 교육은 불평등하다
우리 교육은 불평등하다
  • 저자김정원 저
  • 출판사학이시습
  • 출판일2022-04-29
  • 등록일2022-09-26
보유 1, 대출 1, 예약 0, 누적대출 1, 누적예약 0

책소개

교육 불평등의 공고한 구조와 토대, 불평등 해결을 위한 교육 현장의 노력, 한국 교육 미래를 위한 상상과 제언이 담겨 있다. 오랫동안 교육 불평등 연구에 천착한 저자는 교육 기회 분배만으로는 교육 불평등을 해결할 수 없으며, 사회적 불평등 자체에 대응해야 하고, 학교는 사다리가 아닌 울타리가 되어야 근본적인 문제를 해결할 수 있음을 강조한다.

저자소개

한국교육개발원 석좌연구위원, 한국교육사회학회 고문, 한국통일교육학회 고문이다. 서울대학교에서 교육학 학사, 석사, 박사 학위를 받았다. 한국교육개발원 교육복지연구센터 소장, 통일교육연구실장, 미래교육연구본부장, 부원장 등을 역임하고 최근 퇴임했으며 한국교육사회학회 회장, 한국통일교육학회 회장을 역임했다. 저서로는 『김정은 체제 5년 북한을 진단한다』(공저, 2016), 『교육복지의 이론과 실제』(공저, 2010), 『학교수업과 사회계층』(2006), 『교육과 사회』(공역, 1993) 등이 있으며 교육복지, 교사교육, 남북 교육 비교 등과 관련한 다수의 연구 보고서와 논문을 집필했다.

목차

1부   제도교육 출발점부터 확인되는 학습 기회 불평등 구조


01 ‘최소 비용 최고 효율’의 수업과 학습 기회 불평등
학교 수업을 봐야 하는 이유 
연구 방법
수업을 둘러싼 사회적 맥락 
최소 비용, 최고 효율의 수업 
수업이 낳는 학습 기회 불평등

 

02 수업 내 학생 분류·통제와 학습 기회 불평등
학생 분류하기
학생 통제하기
수업을 통해 누적되는 학습 기회 불평등

 

03 학부모의 자녀 학습 지원과 학습 기회 불평등
학부모에 대한 교사의 기대
학부모의 자녀 학습 지원 방식
부익부 빈익빈의 학습 기회 구조

 

2부   학습 기회 불평등 구조에 균열을 내려면


04 교육에 대한 빈곤 영향 들여다보기
왜 빈곤에 관심을 기울이는가
빈곤, 빈곤층이란 
빈곤과 교육에 대한 연구들
연구 방법
빈곤한 아이들의 삶
교육에 대한 빈곤 영향의 중층성 
빈곤 자체에 대응하기, 학교 역할 성찰하기

 

05 교육복지와 학교 역할: 함께하는 시간으로 관계 맺기
교육복지 정책 확대의 맥락 
연구 방법
연구 참여 학교의 특성
학교 역할에 대해 갈등하는 두 관점
교육복지: 함께하는 시간을 통한 관계 맺기, 그리고 총체적 지원

 

06 표준화된 시험 밖의 성취 바라보기: 교육복지우선지원사업을 통해 얻는 성취 특성이 주는 가르침
배경
학교 교육 효과로서 시험 성적에 대한 논란
교육복지우선지원사업 효과 분석 연구들과 이 글의 질문 
연구 방법 
지역과 학교 현황 
교육복지우선지원사업을 통한 성취 특성
촉진 요인
성취의 인격성과 총체성: 학교 교육 및 학교 효과 연구 프레임 변화 요구

 

3부   균열 너머 근본적 변화를 위한 시도


07 ‘계층 사다리’ 넘어서기  
대학은 왜 가는가
대학을 나와도 걸맞은 직업이 보장되지 않는다 
그래도 대학은 나와야 한다: 대학 진학에 대한 사회적 압력 
기본 자녀 양육비가 늘었다: 사회적 생존을 위한 기초 경비 확대 
‘계층 사다리’ 프레임을 버리고 선택지가 다양한 사회로

 

08 사회적 삶의 공간으로 학교 다시 세우기 

한줄 서평