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국어교육을 위한 말하기의 기본개념
국어교육을 위한 말하기의 기본개념
  • 저자허선익 저
  • 출판사경진(도서출판)
  • 출판일2016-12-09
  • 등록일2017-01-25
보유 2, 대출 0, 예약 0, 누적대출 7, 누적예약 0
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책소개

이 책에서는 읽기 교육이나 듣기 교육, 쓰기 교육에 대한 연구가 그러한 것처럼 심리학적 관점을 어느 정도 고려하려고 하였다. 언어 산출과 이해에서 심리학적 관점은, 일반적인 의사소통 상황에서 고려해야 하는 요소 가운데 언어표현과 이해의 주체로서 독자나 화자, 청자, 필자의 언어 산출과 처리에 초점을 모으고 있다. 말하자면 이들 의사소통 활동의 주체들에 대하여 고려하려고 하고 있다. 아울러 말하기의 특성들은 말하기가 상호작용이며 협력 활동이라는 점에서 비롯된다. 이 책에서는 상당 부분 이와 같은 특성을 강조하고, 그 원리들을 밝혀내고자 노력하였다. 이론적인 측면에서 새롭게 제안하는 바는 없지만 앞선 논의들을 살피고, 정리하면서 우리말 말뭉치 자료들을 뒤적이고, 갈무리 하였다.

목차

머리말

1장 말하기의 본질
1. 말하기의 자리매김
1.1. 말하기의 고갱이로서 대화
1.2. 입말과 글말의 차이
1.3. 말하기와 쓰기
1.4. 입말과 입말 능력의 의의
2. 말하기가 이뤄지는 상황
3. 말하기의 갈래
3.1. 말하기의 갈래에 대한 앞선 논의
3.2. 말하기의 갈래
3.3. 교육 맥락에서 말하기의 갈래
4. 비언어적 표현
5. 말하기의 맥락

2장 입말의 산출 과정
1. 언어 산출의 일반적인 과정에 대한 가정
1.1. 언어 산출에 관련되는 대표적인 모형
1.2. 입말 산출과 이해를 위한 배경지식
2. 말하기에 관련되는 요소
2.1. 관례를 따르는 요소들
2.2. 관례를 따르지 않는 요소
3. 말하기의 준비-메시지 구조와 생성
3.1. 메시지의 구조
3.2. 메시지의 생성
4. 말하기의 심리적 과정
5. 유창한 화자
6. 발화의 끊어짐

3장 상호작용으로서 말하기
1. 말하기를 바라보는 관점
2. 일상 행위와 말하기
3. 대화를 이끄는 기술
3.1. 제약 조건 만족시키기
3.2. 대화에서 맞닥뜨리는 어려움 해결하기
3.3. 스스로 점검하기와 고치기
4. 대화에서 상호작용 이어가기
4.1. 상호작용을 지배하는 규칙
4.2. 상황 중심 지시표현(deixis)
4.3. 다양한 의도 실현으로서 발화의 갈래
5. 대화 전개의 모습
5.1. 대화의 전개 단위
5.2. 그라이스의 대화 규범
5.3. 클락의 담화 전개 분석
5.4. 중심소 이론에서 담화 전개 분석
5.5. 담화 표지(discourse marker)
5.6. 생략
5.7. 어휘 사슬
5.8. 의미연결(coherence)

참고문헌
부록
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